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试管代孕对女性的伤害

时间:2020-09-25 07:32:30   作者:试管代孕对女性的伤害    浏览量:94211

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  听书:唤醒被(遗)忘的阅(读)方式
  ——聚焦有声阅读领(域)的三大(变)化

  【热点观(察)】

  书(不)仅(可)以看,也(可)以(听)。(用)耳朵“(阅)(读)”,正在成为不少(人)新(的)阅读方式。2013年,用手机(听)书还(是)一件新(鲜)(事)(儿),短短(几)年时间,它(已)成(为)国民阅读的重要增长点,(我)国国民听书率逐(年)走高。2020(年)上半(年),全球(有)声阅读领域又迎来了(发)(展)的(重)要节点。在我国,(听)书正在(成)为一种国民(阅)(读)(习)惯,并出现(了)一(些)新变化、(新)趋(势)。

  (从)尝试到接(受),听书渐成新的(阅)读(习)惯

  “1975(年)二三月间,一个平(平)常常的(日)(子),细蒙蒙的雨丝(夹)着一星半点的雪(花),(正)纷(纷)淋淋地向大地飘洒着……”

  先是一阵雨(声),雨声过后,朗读(者)(娓)(娓)道(来),故(事)(开)始了。这个用60多(个)小(时)讲述的故事有一个(为)(人)(熟)知的名(字)《平(凡)的世界》。

  2019年是作家(路)遥70周年诞辰,喜马拉(雅)推出他的长篇小说《平凡的(世)界》(有)声书,截至目前,播放(量)已达1.6亿(次),在(喜)马拉雅平台上位居(畅)销榜第三(位)。

  “有声(阅)(读)(成)(为)国(民)阅读(的)新增(长)点。”中(国)新闻(出)版(研)究院发布的第(十)(七)次全国国民阅(读)调查报告(显)示,2019年我(国)成年国民人均纸质书报刊(和)电子书阅读量均有所下降,(成)(年)国民人均纸质(图)(书)阅读量(为)4.65本,人均电子(书)(阅)读(量)(为)2.84(本)。与此同(时),(成)(年)(国)(民)(和)(未)(成)(年)人有声阅(读)(量)继续较快增(长),2019年有(三)成(以)(上)国(民)有听书习惯,选择“(移)动有声App平台”听书的国民(比)例较高。

  细看“听书”(数)据,2019年,成年人的听(书)率为30.3%,较2018年提高了4.3(个)百分(点)。0岁(至)17岁未成年人的听书(率)(为)34.7%,较2018(年)提(高)了8.5个(百)(分)(点)。

  “随着移(动)(互)(联)网的(兴)起与发(展),中国的有声阅读(逐)渐从(早)期的有声报纸、听(书)网(站)、播客(平)(台)、网络电台等形式,转(向)移(动)听(书)时代。”(中)国传(媒)(大)学编(辑)出版(研)(究)中心副教(授)赵丽华(梳)(理)后(发)现,移动听书(大)(致)经历了三个阶段:2013年(前)(后),蜻蜓FM、喜马拉雅FM等平台开始登(上)数字阅读(舞)台;2015年(开)始,我国互联网上(掀)起一(股)知识(付)费热潮;2020(年)新冠肺炎(疫)情是又一个节点,全球有声阅读市场(在)原(有)良性发展态势基础上,获得新一轮(发)展,中国的有声阅读(行)业则在(社)会效益和经济效益两方面(均)(有)(良)好表现。

  来(自)喜(马)拉雅(的)数据(佐)证了(赵)丽华(的)判断。2020年1月至3月,喜(马)(拉)雅平台有(声)阅读人数比(去)年(同)期增长63%,总收听时长增长近100%。人均收听专(辑)数(从)2019(年)的5.6(本)升至2020年的10.7本。

  不足十年,(从)尝(试)到接受,听(书),正在成(为)一(种)(新)的(阅)读习(惯)。

  先听课,再看(书),颠覆知(识)(生)产(模)式

  8月,复(旦)大学中(文)(系)教授、图(书)馆馆长陈思和等三位(学)(者)(合)著的新书《中国文学课》由四川人民出版(社)出版。这本书有(个)特别之处——在成书前,就(已)被数十万网友熟知了。

  这些网(友)是《中(国)文学大师课》的(听)众。2018(年),(陈)思和邀请作家王蒙、莫言、(王)安忆、(余)华等人一起(用)音频课的形式,品读鉴赏中国现(代)文(学)(经)典。

  “我一向认为,高校的(教)育不应该局(限)在被(围)墙圈起来的校(园)内,(高)校的资源应该(在)适当(的)条件(下)为社会服务。”(陈)思和说,从(自)(己)做学生(听)课(开)始,在课(堂)(上)(就)不(断)地结识来(自)校(外)的听课(者)。现在的音频(平)台满足了这种社(会)需(要)。“莫言、(余)(华)……这么多(当)代作(家),我(看)过他们的书,(但)(是)还从来没(听)过(他)(们)的声音呢”,一位听众(的)留言获得了数(百)条点(赞)。

  陈思和认为,任(何)文化创(造)和精神(产)品,(都)(需)要放到社(会)实践(中)去(接)(受)检(验),我们(可)以选(择)我(们)(的)听者,培养我们(的)(听)(众),并(且)(在)(自)己(的)学科领(域)内,尽(可)(能)地寻(找)更多的(知)音。

  先开(课),(再)(出)书。近两(年),许多高校学(者)试(水)(这)种知识生产模(式),文学、哲学、心理学……学(者)们用口语来表达,根(据)听众(的)反馈(对)书稿进行(调)整。此外,微信读(书)、喜(马)拉雅等数字阅读平台(汇)聚(大)量人气,用户(动)(辄)上亿,让学者与大众保(持)“亲密(接)(触)”,知(识)内(容)(在)互(动)中产生。

  (赵)丽华(认)为,“逆出版”是(数)字传播时(代)的出版(现)象。有(声)(阅)读(产)品跳过印刷(书)(的)(思)维惯性和版权(谈)判,(寻)求自己的独立性,既追求(了)商业价值,也创(新)了内容和形式。(这)种“逆出版”给传统出版以及知识生产模式带来了(挑)战,(互)(联)网语境下,知识生产的逻辑正在发生(变)革,(许)多人正在主动(求)(变),融入数字(传)播时(代)。

  学者(出)品的多(为)精品内容,但整个(有)声(阅)(读)产业(却)良莠不齐。近(几)年,(有)声(阅)读(领)域渐(渐)出(现)了(内)容(同)质(化)(的)现象。(此)外,人气(颇)高的儿童有声(阅)读(板)块,(产)品内容缺乏监管。赵(丽)华提醒,(中)(国)的有声阅(读)市场发展偏(快),需要规范、沉淀(和)潜心培育,(否)则将(会)出(现)(消)(化)不良、(徘)(徊)(不)前的情(况)。

  (文)字(本)身就是声音,重(新)认识声音(的)价值

  听书这(件)小事,在许多人(看)(来),(并)(没)有那么简单。

  2017(年),著名学者、北京大学中文系教(授)陈(平)原等人主编的“(漫)说文化丛(书)”时隔近30年重新出版。出版(机)构邀(请)专业播音人(士)朗读全部文章,并转换为(二)维码(附)在书上。

  “某种意(义)(上),科技(正)(在)改变国人的阅读习惯,一个明显的例子便是‘听(书)’(成)了时(尚)。”(为)(重)版作序,陈平原着(重)(提)及了“听书”这(件)事,他(认)为这关乎白话文“上(口)”(与)“入(耳)”之间的关系。

  “胡适说‘国语的文(学),(文)学的国语’,周作人说‘有雅致的白话(文)’,或者叶圣陶主张的‘写作’如‘写话’,这些都(在)强调白话文(写)作中,如何在(文)字和(声)音(之)(间)(建)(立)某(种)(联)系。”“漫说文化丛书”出版座(谈)会上,陈(平)原(说),以(前)因(为)技术(限)制,我们只(能)出(文)字的书,而(今)天有了(听)(书)(的)(可)能性,或许文章的感觉会(发)生变化。文章最后能读出来,而且能听(得)进去。也就是(说),(不)(仅)能看,而且能听,(这)是文章很(好)的境界。“(无)意中,(因)(为)技术手段的改变,(我)们实现(了),这(一)点我很(高)兴。”

  事(实)上,目(前)的听书(行)为,(既)有长处也有短板。

  (作)为(优)势,人们可(以)边(听)(书)边做其他(事),(非)常(适)合需要处理多任务的(现)(代)(社)会。作为劣势,声音产品非线性、(碎)片化(的)特性,也影响了有声阅读的广(度)和深度。(赵)(丽)华指出,目前有声阅读(内)(容)(多)为通俗故事(等),这种通(俗)(的)特性有积极的一面,有助于我们普及文化,推进全(民)(阅)读。

  近些年,听书与(朗)(读)总是“(结)(伴)出现”,人们正(在)重塑(声)音的价(值)。

  戴上耳机,(朗)读(一)(首)舒婷的《致橡树》。(今)年,华(南)师范大学(附)属中学图书馆里多(了)(一)个朗读亭,图书馆(鼓)励学生朗(读)经典(文)(学),用声音感受文字之美。据了解,包括国家图(书)馆在(内)(的)国内(多)(家)图(书)馆都(已)引入了朗(读)亭。

  “阅读革命(正)在进(行),有声(阅)(读)是(其)中重要(一)(环)。”赵丽华认为,互联网时代的(有)声阅读是(人)类(阅)(读)史(的)(有)(机)(组)成部分,(与)(中)国文(化)(中)的说书传统、(西)方文化中(的)朗读传统均(有)相通(之)处。声音是被(遗)忘的(阅)读方(式)。从(苏)美尔人(最)(初)的刻写板(开)始,书(写)文字的目的(就)(是)为了大声念出,(阅)(读)就(是)朗(诵),(文)字本(身)就是声音。

  透(过)(阅)读方式(的)(革)新,重(新)认识听书、朗读(的)价值,还(有)一个重(要)的任务:重现那些被遗忘的(行)(为),找回那(些)已消逝的习惯。

  ((本)报记(者) 陈 雪)

【编辑:叶攀】

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